财经素养的培育更重要的是丰富学生的价值观、人生观，尤其是帮助其正确认识金钱、使用金钱，这将有助于提高他们成年之后个人和家庭的生活质量。　　财经素养教育应该是跨学科的学科教育，如金融知识与语文、数学等其他学科相融合，通过呈现真实的场景，让金融知识和技能在场景中得以运用　　厄尔尼诺现象引起的全球降水分布变化，会影响哪些产业？如果你是一名设计师，如何巧妙选择材料建设一座新型生态农场？生活中肥皂种类繁多，价格区间较大，那么制作一块肥皂的成本究竟是多少，市场前景如何？……进入暑假，杨浦区的中小学生围绕财经素养相关的话题，展开了一系列跨学科的实践探索和课题研究。

这种实践探索必要且急迫。在上海师范大学国际与比较教育研究院助理研究员朱小虎看来，随着生活环境不断变化，中小学生面对的金融环境日益复杂，如何提高学生财经素养已成全球性话题。　　据记者了解，在上海，围绕如何提高青少年的财经素养，东昌中学、上海财经大学附属中学、平凉路第三小学等学校正在开展相关教学实践。相关专家呼吁，财经素养的培育应该形成体系，并有成熟的配套教材，让财商教育渗透到中小学生学习生活的方方面面。　　金融触角的延伸，对学生财经素养提出更高要求　　随着经济社会发展和家庭财富增长，青少年参与金融活动、进行金融决策的比例逐年递增。

调查显示，上海15岁学生拥有个人账户的比例达55.8%。与此同时，青少年可支配的金钱数额也越来越大：2017年我国十个城市中小学生收到压岁钱的平均值在2469至5137元之间；在重庆，一名小学生过年收到的压岁钱相当于当地人均1.4个月的收入。　　金融触角在生活领域中的延伸拓展，对财富使用者的金融素养和能力提出了更高要求。然而，由于中小学生缺少相关知识和经验，并不具备对金融产品的辨别和使用能力，往往更容易遭受损失或伤害，诸如大学生“裸贷”、学生身陷金融和消费欺诈等事件屡见不鲜。

朱小虎说：“我们应该看到，生活环境的变化已经对学生的财经素养提出了新的要求。培养青少年正确的金钱观，提高他们的理财能力，帮助他们合理使用可支配的收入，具有现实意义。”。
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